Человек- это всегда исследователь. Формируются учебно-исследовательские умения не сразу, но они очень важны в решении  проблем, которые возникают в жизни.

 Синзитивное время для этого – подростковый возраст.

 На второй ступени  школьного образования  в соответствии с требованиями ФГОС ООО активно внедряются  образовательные практики как новая форма организации  внеурочной деятельности  учащихся. Направлены они на формировании универсальных учебных действий. В 5-6 классах внимание акцентируется  на  развитие умений планировать деятельность по достижению результата, критериально оценивать свои образовательные результаты, совершать ответственный выбор. Обучающимся предлагаются 15 тематических учебных практик с разным содержанием. Руководителями являются 14 педагогов:  «театральные миниатюры»-Ведерникова У.А., зам. директора по ВР, «Живая математика»- Катаева О.Д.,учитель математики, «Арт-студия»- Сапешко Л.В., учитель ИЗО, «Добро пожаловать!» -  Чернятович И.Е., учитель русского языка и литературы, «Электронные подарки»- Орехова Т.Т., учитель математики, «Тайны Вещества» -  Каменева Т.И., учитель химии, «Музыкальные миниатюры» -  Шилова Г.Г.,учитель музыки, «Студия дизайна» -  Шипицина Н.В.,  учитель математики,  «Три С» - Кислицина Л.Н., педагог – психолог, «Englichman»- Каменева М.Л., учитель английского языка,  Каменских Т.В.,  «Travel with  English» - учитель немецкого языка,  «Технология эксперимента» - Россомагина Н.В., учитель географии, «Анимашки» -   Пешнина Л.В., учитель информатики, «Эксперимент» -  Красильникова Л.Г.. учитель технологии.

 В 7-х классах форма лабораторных практик предлагает окунутся в практическую деятельность по совершенствованию  учебно-исследовательских умений таких:  как выделять предмет и объект исследования;  формулировать проблему и  создавать банк идей по поиску ее решения; наблюдать, фиксировать наблюдения, делать выводы по результатам наблюдений; формулировать цель, тему, задачи исследования; совершать опросы и статистически проводить обработку данных; прогнозировать результаты  экспериментов. Все эти формируемые  умения помогут обучающимся быть успешными не только  в образовательной деятельности, но и выстраивать  коммуникативные отношения в жизни.

Семиклассникам  в течении учебного года предстоит участвовать в работе шести  практик:

• Норцева С.А.  «Лаборатория физического эксперимента»,
• Нисова С.М. «МАТСТАТ», 
• Каменева Т.И. «ХИМЛАБ»,
• Евсина Л.Г. «Лаборатория слова»,
• Ильин С.В. «Экскурсии в природу»,
• Паршакова О.А. «Биологический эксперимент»,

в каждой из которых отрабатывается какое-то одно умение из вышеперечисленных.

Для того чтобы ребятам было понятна их деятельность, ее целевые установки, в сентябре для них был проведен краткосрочный курс «Введение  в исследовательскую деятельность». Евсина Л.Г. ввела  ребят в  понятийный аппарат  исследовательской деятельности, Россомагина Н.В. познакомила с  алгоритмом исследовательской работы, Каменева Т.И. в форме занятия с элементами психологического тренинга напомнила обучающимся правила работы в группе.

Педагоги, руководители образовательных практик как в 5-6, так  и в 7 классах, рассчитывают, что для ребят новые учебные практики дадут новый стимул к развитию их индивидуальности и формированию  индивидуальной образовательной траектории при получении дальнейшего образования.

Куратор образовательных практик  Т.И. Каменева.